Deze studie onderzoekt academische afdelingen als context voor onderwijs in het secundair onderwijs. Het onderzoekt waarom leraren afdelingen cruciaal vinden voor de middelbare schoolomgeving. In alle drie de scholen studeerden en in alle vier de vakken Engels, wiskunde, wetenschappen en sociale wetenschappen vonden leraren - zelfs degenen die zich geïsoleerd voelden in hun klaslokalen - hun gevoel van professionele identiteit, praktijk en gemeenschap in hun afdelingen. Afdelingen worden gezien als grenzen voor het verdelen van de school; centra van sociale interactie; een micropolitiek besluitvormingsforum; als een vakkenniscategorie. Die zorgen zijn op dit moment belangrijk, aangezien er verschillende aanvallen worden gedaan op schoolstructuren en de versnippering van vakken en administratie - in deze gevallen worden vakken gezien als obstakels voor verandering. Voor proefpersonen worden ze gezien als potentiële voertuigen om de boodschap over te brengen en te bevestigen. Taal: Engels